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最新消息| 多方協作為課后服務提質 | 2024-02-10 |
| 文章来源：由「百度新聞」平台非商業用途取用"http://www.baidu.com/link?url=8s6SFhTu_35Ujw9VlTugRYlAOCPn-NCGDskU7_cxAj2u4s1nghyWvOJlnQpyRx5ZgrTc9tKgHk_4_5b2WDCEAfqqV9_YeN8Nf7Ny-_Xl8AO" ■策 論·“關注課后服務”系列評論之四n課后服務是一項“順民意、暖人心”的民生工程，是提高教育質量、促進學生全面健康成長的重要途徑，是增強教育服務能力、有效減輕家長負擔的重要舉措。由義務教育學校提供課后服務，是對課內與課外時空的有效銜接，是課后育人與延時托管的有效融合，可解決我國全面整頓校外培訓市場后暴露出來的新問題。n自2017年教育部積極推進課后服務工作以來，我國先后出臺了多個文件，課后服務工作取得重要進展。但與此同時，各地工作進展不平衡、課后服務時間偏短、經費保障不到位、課后服務吸引力弱、教師工作負擔加重等問題也暴露出來。為解決相關問題，促進課后服務全方面高質量發展，需要各參與主體明確“誰來提供服務”“為誰提供服務”“由誰負擔服務經費”等責任邊界，并在此基礎上各盡其責、協同合作。n學校是責任主體，應找準辦學特色，打造課后服務課程體系。學校作為課后服務的提供者，其主要職責在于開發有特色的課后服務課程體系。這套課程體系需突破學科、教室、班級壁壘，以校本課程和興趣社團為基礎，以系統性、多元性、實踐性、趣味性為導向。這就需要學校在辦學過程中不斷挖掘并凝練其內在特色，結合本校學生學習和成長需求，充分調動教師的積極性和創造性研制校本課程，切實增強課后服務項目的吸引力和有效性。n課程是承載主體，應滿足學生多樣化需求，提供個性化教學。課程是課后服務的基石，課程的內容和質量決定著課后服務的水平和效果，應充分體現因材施教、關注學生個體差異化發展的原則。課后服務項目的課程設置需滿足三個功能：一是救助功能，為那些在課堂集中教學過程中“消化不了”的學生提供個別輔導，提供以查漏補缺為目標的知識補差服務，實現教育過程公平；二是選擇功能，為那些在正常教學中“吃不飽”的學生提供豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展其學習空間，滿足其求知欲和個性化發展需求；三是公平功能，不得利用課后服務時間講新課，防止課后服務變相為集體教學，有助于維護社會公平。n教師是實施主體，應錘煉專業能力，提高教育教學創造性。師資是提升課后服務水平、豐富課后服務內容的關鍵力量，教師的專業能力與參與積極性直接影響著課后服務的質量。就教師自身而言，應在全面關注學生學習興趣、創造力、課堂效率的基礎上，不斷更新教育觀念和教學方法，投入更多時間和精力提升教學科研能力。就學校而言，應給予教師更多關愛，減輕正式教師的 關鍵字標籤：補習班推薦 |
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